jueves, 27 de abril de 2017

Primer contacto con TwinSpace

Mi primera impresión al entrar a TwinSpace ha sido muy buena, fácil manejo, con un menú de inicio muy practico y con las herramientas necesarias para poder llevar  a cabo un buen proyecto colaborativo. De hecho, la creación de foros me parece muy útil y seguramente será lo que mas usaría en mis proyectos, pues supone un punto fundamental para la comunicación entre los participantes en un proyecto, además del uso del chat y la videoconferencia que nos ayudará a promover la comunicación entre los participantes de nuestro proyecto, así como favorecer una experiencia más "real". Asimismo es muy importante compartir materiales de cualquier actividad que tenga relación con el proyecto y el aula.

Únicamente me parece que podría ampliarse la barra de herramientas de edición de paginas con tal de poder trabajar mas sobre su diseño, pero a nivel de comunicación la plataforma me parece que funciona a la perfección.

Como primer acercamiento a TwinSpace he creado una pagina que os invito a visitar: https://twinspace.etwinning-training.net/7422/pages/page/34874. En ella he querido compartir un material sobre el ABP que espero sea de vuestro interés.



La verdad es que he disfrutado realizando la tarea  y en ella he descubierto a Juanjo Vergara, https://www.juanjovergara.com,  especialista en innovación educativa y metodologías activas, de quien os recomiendo su libro Aprendo porque quiero. El aprendizaje basado en proyectos (ABP), paso a paso.

lunes, 10 de abril de 2017

MI PRIMER PROYECTO EN ETWINNING: BOCETEANDO


Ha llegado la hora de diseñar mi propio proyecto eTwinning. Empezamos con el boceto de lo que será mi futuro proyecto eTwinning:

Título del proyecto: Co-drawing as a form of communication.



Tema a trabajar: El dibujo colectivo como herramienta pedagógica, una herramienta para el aprendizaje colaborativo.
El objetivo de este proyecto es favorecer la motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje empleando una metodología participativa. Así, teniendo en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje, mediante el dibujo, se les hace partícipes de este proceso de una manera atractiva y sencilla. Los alumnos utilizan el dibujo, a través de técnicas gráficas, como una herramienta que les permite aprender constructivamente los contenidos de las materias trabajadas. Además el proyecto, basado en el uso del dibujo colectivo como una vía para representar ideas  y conceptos trabajados de manera grupal, desarrolla la competencia de aprender a aprender y propicia la creación de diversos productos creativos que pueden estar disponibles públicamente en el TwinSpace del proyecto.

Áreas implicadas: Puede abarcar un amplio número de materias: Dibujo Artístico, Diseño, Historia, Filosofía, Lengua y Literatura, Lenguas Extranjeras, Informática TIC y Psicología.

Posibles lenguas del proyecto: ingles, francés, italiano, alemán y español.

Herramientas a utilizar para la colaboración con los socios: La colaboración se llevará a cabo a través de la plataforma de eTwinning y el TwinSpace, y del uso de herramientas creativas de colaboración que permitirán hacer tareas en equipo como: mapas conceptuales, lluvias de ideas, wikis, herramientas de edición de texto, imagen y vídeo... Mediante eTwinning los socios pueden desarrollar contenidos curriculares dentro de una plataforma y herramientas virtuales seguras y de fácil uso, con gran flexibilidad, lo que permite adaptarse a los medios disponibles, al tipo de alumnado, al nivel de acceso, al equipamiento… Asimismo, el TwinSpace dispone de herramientas de comunicación (correo, foro, chat) y de un gestor de contenidos para compartir documentos, fotografías, sonidos, etc. que pueden ser de gran provecho para la colaboración con los socios del proyecto. Algunas herramientas que pueden ser utilizadas son: Padlet, Prezi, Google Drive, Popplet, Stormboard, Wikispaces, Zoho, PrimaryPad, Blendspace, Blogger y/o Tackk.

Objetivos del currículo a trabajar:  Este proyecto tiene como objetivo principal enriquecer las experiencias pedagógicas de alumnos y profesores, aumentando la motivación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Y para ello, se pretenden trabajar los siguientes objetivos del currículo:
-      Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desa- rrollar su espíritu crítico.
-      Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
-      Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
-      Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.
-      Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
-      Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, con- fianza en uno mismo y sentido crítico.
-      Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

Uso de las TIC: Además de los beneficios inherentes al propio proyecto, mediante el uso de herramientas colaborativas tanto alumnos como profesores mejoran en su competencia TIC. Aprenderán a manejar herramientas de software como navegadores de Internet, herramientas del Twinspace (contenido web, carpetas de documentos, galería de imágenes, Foro, Wiki y Blog), editor de textos, editor de imagen, publicación en el escritorio, software de escaneo, etc, Así como  software gratuito: LibreOffice, GIMP, Scribus y 7-zip y algunas herramientas colaborativas como: The Gimp. Amara, Cacoo, Weavly, Wipster, Marqueed, Canva, PowToon, Genially y/o Sparkol VideoScribe.

Difusión del Proyecto: Mediante el uso de herramientas TIC y de las redes sociales se facilitará la difusión del proyecto:
      -      en redes sociales como Facebook, Twitter o Instagram
      -      en la web nacional Etwinning.es
      -      en el TwinSpace
      -      en la Web del centro
Además podrá difundirse por otros medios:
      -      en prensa
      -      en Congresos y/o Jornadas
      -      en Exposiciones
      -      en marca páginas, calendarios,…

domingo, 9 de abril de 2017

Análisis de un proyecto eTwinning: PEK THE FLEA


En el autoanálisis de mi practica docente comentaba que debía mejorar la inclusión de la interdisciplinariedad, ampliar la comunicación y trabajar un seguimiento mas individualizado, aspectos que se veían afectados por dos obstáculos, los recursos de aula, falta de medios digitales, y la limitada participación del alumnado. Por ello, en mi búsqueda de un proyecto para analizar y compartir en la red, me he visto atraída por aquellos que trabajaban desde la interdisciplinariedad, haciendo uso de las TIC y que seguían un plan de seguimiento muy bien estructurado.
El proyecto elegido es Pek the Flea, el cual se ha analizado siguiendo la rutina de pensamiento de la brújula. 



Personajes de cómic en eTwinning, Pek, la pulga

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?
Después de haber leído el kit de este proyecto y visto su video de presentación del mismo, me gustaría saber, teniendo en cuenta que es la tercera edición de este proyecto, si desde su creación ha habido alguna mejora o modificación del mismo y por qué. Además para poder opinar sobre la correcta implementación del proyecto necesitaría conocer el  itinerario de aprendizaje que los alumnos llevan a cabo, a parte de las tareas a realizar, las cuales se especifican en el proceso: el agrupamiento del alumnado y la temporalización.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
Personalmente, considero que este proyecto responde a algunas de mis expectativas puestas en eTwinning como espacio colaborativo, donde alumnos de distintos países y centros, con contextos diferentes, pueden participar colaborando conjuntamente en la creación de un producto común. En este caso, los países participantes fueron siete: Bulgaria, España, Francia, Italia, Portugal, Republica Checa y Turquía. Y el producto creado entre todos, distintas historias que se agruparon en revistas (tebeos) editados en las lenguas de los distintos participantes, en total nueve. Un gran proyecto que permite diseñar paso a paso un cómic en línea, al tiempo que los alumnos aprenden idiomas, descubren países, culturas y trabajan de forma colaborativa.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?
Como profesora de dibujo que además de dar clases en bachillerato artístico, imparto materias dentro del Ciclo de Grado Superior de Ilustración, lo que más me gusta de este proyecto es como integra distintas materias. Las materias que pueden trabajarse son Arte, Geografía, Historia, Informática TIC, Lengua y literatura y Lenguas extranjeras, algunas de las cuales no son las más atrayentes para nuestros alumnos, pero gracias a esta propuesta de crear un comic, a través del dibujo,  se consigue animarles a participar. De hecho, uno de sus puntos positivos es precisamente como trabaja la interdisciplinariedad, pudiendo mediante la creación de un comic en línea aprender distintos aspectos relacionados con lugares e idiomas europeos, crear productos para su comercialización, manejar herramientas digitales nuevas y desarrollar una conciencia cultural a la vez que se fomenta el trabajo en equipo.
Por otro lado, teniendo en cuenta que una de mis debilidades era trabajar la interdisciplinariedad, este proyecto puede ser un punto de partida para crear un proyecto propio en mi centro que pueda integrar materias que son menos atractivas debido a su contenido teórico, como Historia, Filosofía, Lengua y literatura y Lenguas extranjeras.
Asimismo, el planteamiento de este proyecto, en relación al uso que hace de las TIC, puede ayudarme a superar los dos obstáculos existentes en mi práctica educativa, los recursos de aula, la falta de medios digitales, y la limitada participación del alumnado. Acercando al alumno al manejo de software como navegadores de Internet, herramientas del Twinspace (contenido web, carpetas de documentos, galería de imágenes, Foro, Wiki y Blog), editor de textos, editor de imagen, publicación en el escritorio, software de escaneo, etc., así como de software gratuito: LibreOffice, GIMP, Scribus y 7-zip. Además de motivarles, fomentando su participación, al proponerles crear algo real, un tebeo, que también puede ayudarles a abrirse al mercado europeo, ampliando sus horizontes profesionales.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?
A pesar de que el proyecto en términos generales es de mi agrado, encuentro que podría ampliarse su concepto de colaboración y que el proyecto además de posibilitar que alumnos de distintos centros vayan incorporando sus historias para editar un tebeo, podría desarrollarse un producto mas abierto. Por ejemplo, podría implementarse la idea de creación abierta desarrollando o empleando alguna plataforma o herramienta que posibilite la contribución continuada y modificación on line del producto e incluso ampliar su presentación a otros formatos, además del comic.
De otra parte, considero que en la repartición de los roles para la realización de las distintas tareas se deberían dar mas responsabilidades en el proyecto y tareas a realizar, es decir, además de que los estudiantes expliquen qué papel quieren tener en el proyecto: guionista, dibujante, ilustrador, traductor, diseñador, pintor... partiendo del conocimiento de su talento y habilidades asignarles mas responsabilidades, se podría asignar a algunos estudiantes roles de administrador en Twinspace.
Y por ultimo, tras revisar el proyecto encuentro que debería concretarse más la temporalización del mismo con la creación de un calendario detallado, donde se fijen las fechas de inicio y las fechas de finalización para cada tarea, e indiquen las fechas de períodos vacacionales de cada centro participante.

Este análisis puede verse también en el muro colaborativo (Padlet) del grupo D al que pertenezco: https://groups.etwinning.net/34442/pages/page/210492

Hasta muy pronto e Twinning: El fin de un nuevo comienzo

Antes de dar cierre al curso, quiero compartir de nuevo mi proyecto eTwinning: Co-drawing as a form of communication. La descripción compl...